戴氏問答：todo和doing放句首的區(qū)別 do
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初
首先，我總是把書的概念弄得很熟，而且充分理解。比如，高一主要是函數(shù)，函數(shù)是基礎(chǔ)。函數(shù)概念，奇偶性，初等函數(shù)等。 第二，書上的例題我很重視，總是研究。例題都是出示了基本的應(yīng)用方法和解題思維。主要 第三，做習(xí)題。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)
戴氏教育的各科主講教師，都是在經(jīng)過層層選拔之后，才能后走上講臺(tái)執(zhí)教。時(shí)至今日，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和突出的教學(xué)成果，深受學(xué)生好評(píng)。
to do 表未來,表目的 doing顯示在，表舉行 有些句子的開頭是名詞，以是要把名詞改成動(dòng)名詞 無論是to do 照樣doing開頭（放在句首），都不能一言概之。 這要看他們?cè)诰渥拥恼Z法作用； 作狀語時(shí)，前者示意目的；后者示意的意念對(duì)照多，時(shí)間、原...
todo和doing放句首的區(qū)別to do放句首為動(dòng)詞不定式，用法和doing類似，多用來后邊常說的事還沒發(fā)生。doing放句首是動(dòng)名詞，望文生義，其等同于專著名詞，例句：Doing lots of exercise is good for health.
to do和doing的區(qū)別有什么牢靠搭配區(qū)別
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進(jìn)度，那在人多的情況下，老師不可能把每個(gè)人都注意到。一堂課下來，孩子對(duì)知識(shí)的理解
了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)口碑和知名度 現(xiàn)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，所以在給孩子選擇培訓(xùn)班時(shí)要觀察仔細(xì)。先要了解培訓(xùn)班的口碑和知名度，可以像周邊的人或者家長(zhǎng)群打聽，這個(gè)機(jī)構(gòu)怎么樣。了解清楚后，對(duì)孩子確實(shí)有利，再給孩子報(bào)一個(gè)適合的班級(jí)。我們要盡量選擇大的且有知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)還要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)的變化是最你可以直觀參考的數(shù)據(jù)。不能圖便宜給孩子報(bào)一個(gè)班。要知道很多小機(jī)構(gòu)的師資和教學(xué)質(zhì)量是沒有什么保障的。有些動(dòng)詞的賓語必須用to do，而有些動(dòng)詞的賓語只能用doing,二者不能站錯(cuò)隊(duì)。如decide, agree, ask, hope, learn, pretend等詞后只能用to do，而enjoy，finish，miss，mind， excuse以及keep (on)， give up， can’t help等詞（組）后只能用doing，這是英語中的牢靠用法。
意義差異
在like，begin， start， regret等動(dòng)詞后to do與doing意義大致相同，但在stop， forget， remember等動(dòng)詞后的to do與doing則完全差異了。這類動(dòng)詞后的doing示意正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生了的動(dòng)作，而to do則示意尚未發(fā)生或即將發(fā)生的動(dòng)作。
Class begins, please stop talking.（上課了，別講話了）
Class is over, let’s stop to play.（下課了，我們停下來玩玩吧）
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